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立足考点,碰撞思维,让知识源于生活,回归生活

 

为学生创造交流表达的平台,让每一位学生都全身心地投入,通过问题驱动思维,manbetx体育名、骨干教师思维教学展示课进行地如火如荼!

15周的思维教学展示课,数学科袁慧明老师执教的《圆锥曲线离心率问题》是高考的高频考点。袁老师首先通过高考真题再现巩固学生"数形结合"的思想,提高思维品质;然后通过变式训练一步步提问,激发学生思维,总结出简单而又高效的方法琮解决等量关系问题。点评两大亮点:具有层次性的提问,给学生以充分的探究和表达机会,培养了学生的自主探究能力;注重方法和经验的总结,善于把文字转化为图形,用数形结合的思想,提高运算效率。

 

 

语文科黄艳冰老师非常尊重学生的个性,注意把学习的主动权还给学生。《寻觅节日的诗情》一课,提前让学生分组选题,再在课堂上进行展示。学生由生疑,质疑,再到思疑,解疑,整个过程充满了积极求知的主动精神。节日来源和习俗的展示,加深了对所获知识的印象;诗歌朗诵、赏析,培养了学生对文学的感知力;自我评价、相互评价,点燃了学生思维的火花,让语文成为思考的王国。

 

 

物理科黄赛飞老师的课堂不仅给学生带来头脑风暴,也给老师们的课堂设计带来了有益的启示。《带电粒子在有界磁场中的运动》一课,从一个典型的几何图形引入,让学生在模型中建立几何思维,进而列出三种模型并引导学生归纳,最后进行头脑风暴拓展学生的思维。从特殊到一般再延伸,这样的教学设计层层深入,不断启发学生的思维,满足了学生的需求,也增加了学生学习物理的信心。

 

 

地理科曲文国老师的课别具特色:立足于考点,以课标为风向标导入新课;将核心内容“西北地区农业发展问题”分成7个板块,每个板块由一个小组来进行探索;学生充分利用课本、地图册等资料,自主思考、小组讨论、最后班级分享。学生参与度高,课堂气氛活跃,思维训练有效。

 

 

地理科杨建瑜老师注重建立知识框架,梳理知识脉络。杨老师引导学生将“地形对农业的影响”整理成一个树状图,从“宏观、微观、与其他要素的联系”这三个角度来对知识进行了重新整合。知识框架的构建对高三年级的复习至关重要,学生们跟着老师的思路一起思考,层层深入,逐个突破重点难点。

 

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